黄金农场主赵钢
做好親子共讀,雙語啟蒙水到渠成
原創 , 圖片6
2019-6-6 00:50


小北概況


      小北三歲半,已閱上千本數萬遍中英繪本,英文聽力詞匯2500左右,目前free talk階段。書(包括中英文)是她生活中完全不可缺少的物品,更是她心情低落時的慰藉物,出門可以不帶玩具,但必須裝幾本書。兩歲左右講故事高峰期,對任何東西碎碎念到看繪本講故事。三歲開始自己講繪本,英文繪本用英文講,中文繪本用中文。沒有英語機構、沒有外教、老母親手里沒有鞭子,我們就做了三件事:買書、講書、不強化繪本語種。


如何讓小朋友愛上繪本

經常有媽媽和我說 “我們又在厭學期了”,“今天又推開媽媽挑的分級”,或者孩子特意要求 “用中文幫我講這本書吧” 等,有兩歲孩子,也有四五歲小朋友。

      

      關于小朋友特別喜歡某幾本,或者不喜歡媽媽準備的繪本分級,很正常,大人自己選書況且要糾結半天。尤其是母語發展比較好的小朋友,突然發現媽媽怎么用自己聽不懂的話講書,哪都不對勁,要是不認真聽、不跟讀媽媽還生氣,這本書施展了壞魔法!下次再見到類似書籍直接推開。

      那么,如何讓繪本變成小朋友口中的“我最愛的一本”:

      1.家長挑選有趣并且互動性強的繪本作為啟蒙讀物,比如翻翻書洞洞書;喜愛的耳熟能詳英文歌謠/動畫片對應書籍,如鵝媽媽童謠、小豬佩奇。

      2. 平時注意觀察小朋友的喜好,投其所好:愛車的男孩選汽車繪本,愛動物的小朋友選動物為主角,社交發育靠前的小朋友選擇一群人熱鬧生活繪本。

      3. 強化繪本功能,弱化書繪本語種。拆了新書,強化“這些書非常好玩,里面有你最愛的貓咪的故事”,“我覺得這本書很有意思,我先看,你要看的話到我這里來哦”,當然,這些得是家長對繪本的真實評價;

      弱化 “這是中文書”,“這本書是用英文講的”等類似訊息。書作為載體,語言只是其中一種傳達方式,幼齡娃更喜歡圖,有一部分繪本沒有文字。


      4. 繪本演繹,這需要家長提前做好功課,把這輩子最接近奧斯卡的演技都拿出來!!利用家里的小玩偶、毛絨玩具、樂高積木,2歲左右孩子可以現場角色扮演,四歲左右孩子直接小劇場秀。

演繹繪本可以幫助 / 引導小朋友多維度消化認知未達到的內容,可以建設場景,可以加深孩子對繪本的立體記憶。親子共讀中遇到認知未達到的繪本,名詞實物演示,動詞TPR。新詞難詞拿小本子記下來,在情境中完整演幾遍,事半功倍。



四個繪本演繹案例


      A:Humpty  Dumpty這首,我們聽了估計五六十遍。十萬個為什么階段小北反復問我“why fall off the wall”,解釋5遍不夠。于是準備玩具蛋和真蛋,樂高墻,和墻下的小馬士兵。開始摔蛋,我摔幾次,小北摔幾次,她自己找到了答案。至于“為什么humpty dumpty是一個蛋”的起源,在她2歲時候沒有做更多的解釋。


      B:空間以及因果關系探索階段,小北并不能預料繪本中get the red big box之后的事情,她不停讓我講并且一臉疑惑,于是我們一起搭樂高演示國王搜集全城箱子登天的全過程,然后讓小北去拿墊底的紅色樂高顆粒,接著整座高塔傾倒,小北秒懂。懶媽媽的慣用伎倆。(捂臉) 



      C:這本書外研社的《小房子變大房子》,講了一個老婦人覺得自己家太小,智者請老婦人把院子里的動物一只只趕進房子,在房子小到不能轉身之后再把小動物一只只請出去的故事。我們大人會把這個故事歸納為生活哲學,對2歲孩子,還是需要簡化和具化小房子變大房子。同樣在空間探索階段,我們快速找到樂高和小動物,按照繪本布置,一個個放進和拿出,接著老母親提幾個開放問題,她自己的體驗和體會,勝過大人教科書式的灌輸。三歲時候讀到同類哲學故事Usborne First Reading The Rabbit’s Tale,不需要解說,自己嘩啦啦開講。



      D:照片是金絲熊(倉鼠)寶寶。家里有兩只貓、多只倉鼠、金魚、烏龜、蝸牛,這些生物以及它們的獨特的生活行為,都是幫助增進認知與語言的鮮活道具。Kitten & Cat, Hamster & Mouse直接的區別,不用老母親過多的解釋,一般都是她來幫我總結。




關于分級,嗯,我家也沒有繪本和分級之分


      三歲之前,我囤了不少分級,牛津樹、海尼曼、RAZ、培生、蘭登、汪單等等(捂臉)多數是老母親先刷。按照主題和認知匹配兩個基本大原則,在成長的每個階段都挑了一些優秀分級當繪本演繹。

比如剛認識昆蟲時,還未一歲,我挑出培生分級的毛毛蟲幾個故事繪本(不分級別難度),講繪本之前和之后,都帶著小北出去找蝸牛看蟲子。小北一歲多蹦詞,開口是“naniu”,蝸牛+snail的結合自創語,恩,中英混淆以及語言認知兩兄弟奔跑過程中的口吃現象,那是另一個話題了。再大一些,圍觀RAZ分級中各種奇特昆蟲、生物,簡直當科普書用,大開眼界!

      前期分級讀物當繪本精講,后面“刷分級”的時候,小朋友壓力并沒有那么大。一周一個RAZ分級、追劇一樣刷牛津樹故事,不是沒有可能。


      三歲半,老母親焦慮下半年小北入園后,閱讀量會驟降,于是開始正兒八經做一些繪本/分級閱讀計劃并且實施,包括廖彩杏書單、牛津樹,這些讀物之前多多少少都有接觸。雖然是“刷分級”,仍然不要求跟讀、認讀,繼續享受親子共讀時光,讓“讀”和“寫”也順其自然的發生




首發于個人公眾號:北媽愛閱讀

除注明外,文字圖片均為原創,內容有微調。

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#雙語啟蒙 #雙語 #閱讀 #親子共讀



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閱讀原文 回應9 收藏85
1月前
繼續想你學習,榜樣!
1月前
真不錯??????????
1月前
都說十個孩子九個不愛鵝媽媽!其實我家挺愛!
1月前
小魔方 都說十個孩子九個不愛鵝媽媽!其實我家挺愛!
我家也愛,??????
1月前
這都是別人家的孩子??
1月前
這是別人家的媽媽,書單差不多,理念差不多,區別在于演繹能力。。。
1月前
太厲害了
1月前
中英混淆以及語言認知兩兄弟奔跑過程中的口吃現象,那是另一個話題了。 特別期待您就這個話題詳細說是您家娃當時說話時雙語混淆的具體情況,謝謝
1月前
公號多放了一個案例 https://mp.weixin.qq.com/s/ePmYQ6QnAAqei8GnEiJ2mg
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黄金农场主赵钢